隨著幼教改革的深入發(fā)展，人們對幼兒老師素質(zhì)提出了更高的要求，除掌握基本的口語表達(dá)、唱歌、跳舞、繪畫等技能外，還要掌握一定的教育技能，另外，學(xué)歷層次逐漸大專化、本科化也是對幼兒老師新的要求，但全方位把握幼兒老師的整體素質(zhì)的研究還比較少。從政治思想素質(zhì)、教育思想、文化素質(zhì)、教育技能、老師心理，自我提高能力六方面重新建構(gòu)模式。